高职院校仪器设备维护保养与维修管理教育论文

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篇1：高职院校仪器设备维护保养与维修管理教育论文

高等职业教育的教学目标是培养面向生产、建设、管理、服务第一线，实践能力强，具有良好职业道德，有较强职业能力、实践能力的应用型的高技能人才。实验仪器设备是高职院校实验教学的重要保障。随着职业教育的发展，高职院校所拥有的教学设备种类与数量也越来越多，设备的维护保养及维修管理工作日益繁重。加强仪器设备的维修管理，提高设备完好率和使用率，确保实验教学任务的顺利完成已成为高职院校教学设备管理的重要环节。

仪器设备维护维修管理现状

首先，目前在高职院校中普遍存在“重购置，轻维修；重使用，轻管理”的思想；其次，在仪器购买中，存在“负责买的不负责用，负责用的没有参与到购买中”。一般情况下，每一采购项目都会有很多同类产品，即使实验人员把需要购买仪器的技术参数报上去，产品的细节问题也有很大的差别，只有真正使用的人才清楚哪些产品是符合实验室需要的。质量不过关的产品会使维修工作量大大增加；再次，大多院校既没有专门的维修人员，更没有维修中心，维修工作往往由维修管理部门聘请社会维修人员或直接找厂家进行维修。目前，社会上维修队伍素质较低，维修人员专业能力差，且普遍存在着责任心不强的问题，不能胜任维修工作。仪器设备一旦碰到故障就找厂家维修，有些设备的厂家离学校比较远，这样势必会导致维修周期长，以至一些亟待修复的设备得不到及时的修复，影响教学和科研工作。

加强使用管理及时安装调试

仪器购买回来后，要及时安装使用。新设备尤其是机械类的设备在整机装配和整机安装调试后，存在装配不适应或一些未知缺陷，必须经过磨合运行来检验，在此期间，仪器设备故障率相对较高。在磨合期内暴露出来可以及时解决，所以必须重视磨合期的使用。磨合期后仪器设备就进入正常运行期，成熟产品的故障率稳定且较低。

加强对使用人员的管理

强化使用者的专业培训是减少仪器故障率的重要措施，使用人员要在使用前认真学习，要阅读仪器说明书或仪器表面上贴有的注意事项，要了解仪器的性能，掌握仪器的使用方法和操作规程。在实验过程中，应加强对学生的教育和指导，在学生的实验指导书中将所用的一些仪器设备附上说明，并要求学生在进入实验室前一定要充分预习，熟悉实验原理，牢记实验操作规程。开始实验前实验教师要提醒和强调学生正确使用仪器，减少仪器的非正常损坏，延长仪器的寿命。

重视设备的日常保养维护

实验实训室工作人员要认真负责，做好仪器设备的日常保养维护工作，并做好相应的维护保养记录，以提高仪器设备的完好率。

制定切实可行日常维护保养方法

日常保养是指清除设备表面尘埃、紧固易松动的连接件，检查仪器设备是否运行正常，仪器设备在验收合格后，要逐台建立技术档案，要有专人负责维护，要妥善保管好使用说明书、操作手册及其他技术资料。做好使用和维护记录。根据仪器设备的特性及使用说明，制定维护保养计划。日常维护保养工作做得好，可延长仪器的寿命、延长修理周期。 提高维护水平，做好维护保养工作

仪器设备的.日常维护保养也是一门技术，各类仪器设备的日常保养有自己的特点，在日常维护中，要针对其特点制定出相应的维护保养方法。电子仪器要定期通电驱潮，有些仪器需要放干燥剂并定期更换；机械类设备要定期润滑防止锈蚀，清除机内油灰、润滑运转零件和紧固内部连接件；仪表仪器应放在宽敞明亮、干燥通风的地方，要防止变形、老化。实验技术人员要不断学习探索一些保养维护的新方法。

加强维修管理，确保维修质量

仪器设备维修是一项综合性、复杂性、技术性很强的工作，不仅要求技术人员有一定的业务素质和较高的技术水平，而且要有丰富的维修经验。目前，实验技术队伍中懂得仪器设备维修的人员还很缺乏，因此，仪器设备的维修要采取多种形式。

校内维修

1）自行维修。实验实训室专业技术人员应对仪器设备出现的一些小故障进行自行维修，及更换个别易损零部件并做好维修记录。

2）校内维修组维修。校内应有电器维修组，专门针对电器故障进行维修。因为仪器设备故障大部分是电器电机故障，这些故障频发，大部分实验实训室专业技术人员并不是学电器专业的，他们不具备维修电器故障的技能也不具备电器维修资质。请社会维修人员维修，维修费用较高，且存在责任心不强问题。校内设立电器电脑维修组，能够及时解决仪器设备中经常出现的电器故障，确保仪器设备故障能及时排除，不影响实验实训教学。

厂商维修

针对技术含量高或专业化程度高的大型精密仪器设备的维修，以生产厂家和经销商为依托进行维修。该维修方式具备专业人员和技术、专用配件及专业维修工具等优势，避免因维修引起精度降低，或因更换配件造成匹配不适等问题。采购仪器设备时，应签订维修保养合同，更好地利用厂家的保养维修资源；除应要求厂家按时提供合格的实验仪器外，还要向厂家提出仪器保修与定期回访要求。确保实验教师掌握仪器性能及使用技巧，可以更好地处理仪器正常使用过程中出现的各种故障和技术问题，也可以根据设备仪器的使用情况，同厂家签订有偿服务合同，确保设备仪器的正常使用。

总之，搞好仪器设备维护保养和维修工作十分重要，随着学校仪器设备的不断增加和投入使用，此项工作越发显得重要，我们必须摒弃轻视维修工作的观念，改革传统的维修管理体制，要努力做好仪器设备的日常维护保养工作，保证仪器设备的完好率，促使实验实训教学和科研实验工作顺利进行。

篇2：医药类高职院校仪器设备维修管理研究的探索论文

医药类高职院校仪器设备维修管理研究的探索论文

仪器设备是医药类高职院校实验实训教学过程的重要保障。近几年，随着国家对高等职业教育的不断投入，地方类高职院校办学规模不断扩大，教学、科研仪器设备数量及种类逐年增多，仪器设备维修工作成为设备管理中一个非常重要的环节，具有举足轻重的作用[1]。因此，研究医药类高职院校仪器设备维修工作中存在的问题，探索如何实现对医药类高职院校仪器设备维修管理工作的有效管理，优化仪器设备维修管理机制，使其发挥最佳效益，已成为研究整个高职院校仪器设备管理工作的一个重要课题。

以浙江医药高等专科学校为例，从2月被教育部批准成为医药类专科层次院校，近几年，学校高度重视实验室建设工作，通过中央财政专项实训基地建设、省财政专项等项目对实验室的建设，每年在仪器设备方面的投入在400万左右。到目前为止，学校拥有实验实训仪器设备总台件数6300余台（套），总值5000万元左右，其中10万元以上的大型贵重仪器已达130台件。同时，仪器设备故障等问题也随之加大。为逐步适应新形势下高职院校教学事业发展的需要，学校在仪器设备维修管理方面进行了一定的探索与实践。本文在此介绍浙江医药高等专科学校在仪器设备维修管理等方面的一些经验。

1 设备维修管理渗透入计划采购环节

高职院校普遍存在“重购置，轻维修；重使用，轻管理”的思想，在仪器购买过程中，存在“负责买的不负责用，负责用的没有参与到购买中”[2]。一般情况下，每一单采购项目都会有很多同类产品，即使把需要采购设备的技术参数都报上去，设备的细节问题也有很大的差别，只有真正使用的人才清楚哪些设备是实验室所需要的。加上招投标过程中的不确定因素，导致质量不过关、型号参数不准确，以致后期维修工作量大大增加。

针对以上情况，首先，学校对仪器设备的采购由各相关实验室的实验员上报，因为只有平时使用仪器设备的教师才知道哪些品牌的设备质量更过关，哪些设备参数更符合实际所需；其次，在招投标的过程中，跟经销商谈妥，尽可能地延长仪器设备的质保期以及定期回访、上门维修、跟踪服务等要求。

2 采用高效率的仪器设备报修、维修等动态化的信息管理软件

首先，高职院校在仪器设备管理方式上以手工填写、审核签字为主，辅之Excel、Word等简单的办公软件。这种方式使得维修申请费时费力，各种信息反馈严重滞后，维修工作容易变成“马拉松”，影响正常的教学工作。

其次，维修过程没有可靠的数据传递办法，信息随时间流失严重，最终报销时极有可能出现发票与维修设备不能对应的状况。

再次，缺乏动态化管理手段，实验管理人员不能随时了解设备维修进度，也不易统计和分析历史数据，影响了管理工作的效率和质量。

需建设一个符合管理流程的设备维修管理信息系统，实现动态化管理[3]。为切实提高仪器设备维修工作的效率，更好地为教学服务，浙江医药高等专科学校在维修服务流程上以实验设备维修管理系统工作流程为基础，以维修单为主线，将整个维修流程合理整合，有效提高维修工作效率。管辖各实验室的教师可以通过两种方式报修设备：网上报修和电话报修。

另外，绝大部分高校都已经有仪器设备管理系统，浙江医药高等专科学校用的是北京化工大学开发的“高等院校仪器设备管理系统”，将仪器设备管理系统的数据导入到仪器设备维修管理系统，维修管理系统里能反映出该仪器设备的质保期、经销商等信息，学校仪器设备管理员只需通过网上报修或电话报修的仪器编号一查，就能确定该选用哪种方式进行维修，并同时下派维修单。

3 通过维修方式的创新来解决维修中心和专职的维修人员不足的问题

由于办学基础等问题，高职院校往往没有专门的常规仪器设备维修人员，更没有维修中心，维修工作往往处于半瘫痪状态，很多时候会产生显得置之不理的现象，势必影响学校教学和科研工作。目前，浙江医药高等专科学校也没专职的仪器设备维修管理人员。针对这一实际情况，学校对仪器设备的精密程度、损坏程度、故障情况采用多种维修方式，如聘请社会上的专职家政维修人员，一般此类人员具有相应的职业证书，以维修学校常规的小型仪器设备，如水浴锅、循环水泵、电炉等；对学校制药生产的实训教学设备，聘请宁波当地制药企业的维修人员，来校定期保养设备；对分析类的精密仪器设备，直接联系厂家上门服务；还有些针对性强、易运输的.仪器设备，打包快递邮寄给厂家维修。通过寻找不同的维修方式来解决学校缺乏专职维修人员这一基础问题。

4 以提高实验人员的积极性来保障教学仪器设备完好

仪器设备在使用、维护、管理等方面的不科学和实验管理人员的积极性不高，责任心不强，比较容易造成仪器设备的故障现象[4]。高职高专院校的教学目标是培养具有较强的动手能力、实践能力的应用型高技能人才，因此，大多数高职高专院校会采购、建设一些跟企业相接近的实训生产线设备。这些实训设备跟普通的教学仪器有所区别，需要定期开机、定期保养、定期检验等，如果没有进行定期磨合，或过度使用，极易造成设备故障。另一方面，实验人员缺乏用正确的方法去操作仪器设备，以及一些不规范的操作方法也会增加仪器设备的故障率。

为此，学校专门制定仪器设备方面的规章和档案制度，以及实验人员的上机考核标准，通过制度和设立门槛来提高实验人员的积极性。同时在寒暑假期间，让实验教师来校定期维修保养设备。另外，对大型精密仪器设备的使用人员采用送出去培训的办法，通过学习和实践，切实提高专职管理人员的个人业务水平。

5 按要求配套仪器设备维修经费

按照教育部相关文件，一般仪器设备的维修维护费用要占到总值的6%左右[5]，很多高校的维修维护仪器设备经费远远没有达到这个标准，往往使得维修经费不足，造成部分仪器设备维修延误，从而影响实践教学。浙江医药高等专科学校对仪器设备的维修工作比较重视，每年年初制定学校经费预算，仪器设备维修经费维持在20万元左右。从近几年仪器设备维修情况来看，维修经费还算比较充裕，能保证实验实训教学仪器设备的正常顺利运转。

仪器设备维修是一项艰苦、细致而又繁琐的工作，也是实验室一项经常的、不可缺失的重要工作。高职院校的领导、教师和实验室管理人员应切实转变观念，提高对实验实训仪器设备维修管理工作的认识，必须从各个环节高度重视，才能适应实验室的建设和发展需要，保证学校实验实训教学、科研的顺利进行和教学质量的提高，对实现培养面向生产、建设、管理、服务一线，具有较强实践能力的应用型高技能人才具有重要意义。

参考文献

[1]柴黎，姚秀芳.高校实验室仪器设备维修管理的探索[J].实验科学与技术，，6（3）：173-174.

[2]熊梦辉，夏琼，刘宏.医科院校实验室设备的维修管理[J].中国医学装备，，4（5）：30-31.

[3]王正聪，马升灯，沈水富.网络环境下设备维修的动态管理[J].浙江师范大学学报：自然科学版，，9（3）：356-358.

[4]李宇红，阎超.高校实验室设备维修管理的研究[J].卫生职业教育，（3）：19-20.

[5]赖芸，卢晨.高校实验室设备全生命周期管理模型构建[J].实验室研究与探索，，31（2）：192-194.

篇3：高职院校测量实验室测量仪器的日常管理与维护论文

高职院校测量实验室测量仪器的日常管理与维护论文

高职院校作为作为培养职业技能型人才的重要机构,在对学生的教学过程中,都十分重视学生实践性教学的培养。因此,各高职院校对学校实验室的建设都十分重视,不论是实验设备、实验场地都投入了大量财力,来满足学生实践性教学的需要。由于学生在实习过程中的不当操作,以及仪器设备的较高利用率,都对仪器的各个部件及仪器自生的稳定性产生影响。因此,对实验室的日常管理,仪器保养与维护将直接影响到学校实践性教学的开展。

作为现在高职院校测量实验室来说,实验室常规配置仪器主要是光学水准仪、光学经仪、全站仪、静态GPS等常用仪器。光学水准仪又分为微倾式水准仪和自动安平水准仪,光学经纬仪也分为带指标水准管式和带自动补偿装置两种。本人将结合自己的工作实际,浅谈我校测量实验室仪器设备的日常管理与仪器维护。

首先,在实验室的日常管理中

(1) 对实验室所管理的仪器进行登记、造册,并根据各种仪器的型号规格进行编号。

(2)根据各个院校的要求,制定实验室的管理规定,明确仪器使用的注意事项、使用要求、仪器损坏赔偿办法等具体要求和措施。

(3)在仪器的借领过程中,以每台仪器为单位对仪器编号进行登记并要求学生进行签名、登记,落实每台仪器的使用人,从而避免仪器发生损坏后,无法追究责任人的情况。

(4)在仪器归还过程中,要注意对仪器的各个要件进行检查,特别是对仪器易损坏的部件,如制动螺旋、脚螺旋以及仪器脚架等。对于发生损坏的的仪器,应登记备注,由损坏人签名确认后,根据损坏情况,按照实验室的管理规定进行处理。

其次,在仪器的日常维护方面,主要是对各类仪器由于在使用过程中方法不正确以及搬运途中仪器的震动等原因造成的仪器精度降低、各部件螺丝松动等情况进行维护和校正。

1 对水准仪的校正

在水准仪的校正中,主要是对仪器的圆水准器、十字丝、i角进行进行检校。

(1)对圆水准气泡的检校,首先安置仪器后,让望远镜平行于基座的两个脚螺旋,调节脚螺旋使气泡居中,望远镜旋转180°,检查气泡是否居中,气泡居中则圆水准器达到要求,如果气泡偏移,则圆水准气泡需要校正。根据气泡偏移方向和偏移量的大小,分别用脚螺旋和圆水准器调节螺丝调节气泡居中。注意,调节方向和气泡偏移方向相反,调节量脚螺旋调一半,调节螺丝调一半。

(2)十字丝的检校,安置好仪器后,在远处悬挂一垂球,照准垂线,上下移动十字丝,观测十字丝竖丝同垂线的重合情况,如果偏移则十字丝需要校正,松开望远镜目镜旁十字丝固定螺丝,整体旋转十字丝分划板,让十字丝竖丝同垂线重合。

(3)i角的检验是利用水准观测中前后视距相等i角误差为零的原理,先用钢尺量一段距离,在该段中间架设仪器,两端安置水准尺,测出前后端点的高差,然后在前后某一端点旁架设仪器,再测一次前后端点的高差,比较两次高差,根据公式求出i角,如果i角大于15″则需要校正。校正时,仪器架设在某一端点旁,以靠近该端点的读数为正确读数,以第一次观测的高差为正确高差,算出另一端点的正确读数,用望远镜横丝瞄准该读数,此时仪器管水准器气泡偏移,调节管水准器调节螺丝,使气泡居中。

(4)对于自动安平水准仪来说,仪器的检校主要是上述的1、2两项,由于自动安平水准仪的自动补偿装置,仪器的i角误差能有效得到克服,因此i角一般不需要校正。

2 光学经纬仪的校正

光学经纬仪的校正主要有光学对点器、圆水准气泡、管水准气泡、2C、指标差这几项。

(1)光学对点器,首先安置好仪器后,让对点器中心与目标重和,仪器旋转180°,观测对点器中心是否与目标重和,如果相差大于2mm,则对点器需要校正。旋开对点器护盖,有四个调节螺丝,首先,根据二者的偏移情况用脚螺旋调节对点器中心向目标移动偏移量的一半,再用对点器的四个调节螺丝让对点器中心与目标重和。注意,在用调节螺丝调整时,相对的两个螺丝旋转方向相反,调整完成后确保调节螺丝都固定紧。

(2)圆水准器,当仪器整平完成,管水准气泡在任意方向居中而圆水准气泡出现偏移时,则需要对圆水准气泡进行校正,校正方法同水准仪圆水准器相同。

(3)管水准器,在仪器整平过程中,当仪器圆水准器气泡居中后,让管水准器同基座的任意两个脚螺旋相互平行,调节这两个脚螺旋,使管水准器气泡居中,仪器旋转180°,观测管水准器气泡是否居中,如果气泡偏移超过管水准器分划值一格,则管水准器需要校正。校正方法和圆水准器一样,脚螺旋调一半,管水准器调节螺丝调一半。

(4)2C的校正,安置整平仪器后,盘左盘右分别用望远镜的竖丝瞄准同一目标,读出盘左、盘右水平角读数,2C=L-R±180°,2C绝对值的大小主要是在角度测量中只测半测回的时候影响比较大,其影响和2C绝对值的大小以及距离有关。一般,光学经纬仪的2C绝对值不超过30″,如果超过就必须校正。校正方法,首先算出2C值,根据公式:R(正确)=R+C,算出正确的盘右读数,利用水平微动螺旋转动仪器,使仪器盘右读数为R(正确),此时,仪器竖丝已经偏移了瞄准目标,松开十字丝护盖,有四个十字丝调节螺丝,调节左右两个十字丝调节螺丝,让十字丝竖丝移动到瞄准目标。注意,左右十字丝调节螺丝旋转方向相反,C值的正负号带入计算公式。

(5)指标差的校正,安置整平仪器后,盘左盘右分别用望远镜的横丝瞄准同一目标,读出盘左、盘右天顶距读数,i=(R+L-360°)÷2,指标差同2C一样,也是在只做半测回观测时产生影响,其绝对值一般也不超过30″。校正方法,首先算出i值,根据公式:R(正确)=R-i,算出正确的盘右天顶距读数,对于带指标水准管的经纬仪,调节指标水准管微倾螺旋,使竖盘盘右读数为R(正确),此时,竖盘指标水准管气泡已经不重合,调节指标水准管校正螺丝,让指标水准管气泡重和。对于带补偿装置的经纬仪,算出R(正确)后,通过调节补偿装置上的两个调节螺丝,使盘右读数达到R(正确),从而完成指标差的校正。

3 全站仪的校正

全站仪的校正基本和经纬仪的检校内容基本相同,同样是光学对点器、圆水准器、管水准器、2C、指标差这几项内容。由于现在测量仪器设备的不断更新、发展,全站仪的校正方法也发生了很大的变化。

(1)对于带激光对点、电子管水准器的全站仪,如Leica全站仪,其仪器校正是通过其仪器内部的自带程序完成。

(2)对于不带电子管水准器的全站仪,如TOPCON、南方等全站仪,其仪器的校正部分和光学经纬仪相同,部分靠仪器内部的自带程序来完成。具体方法如下:

①光学对点器、圆水准器、管水准器、2C这几项的校正和光学经纬仪一样。

②指标差的校正则是通过调用仪器自带的校正程序来完成,按住F1键开机,进入垂直角校正程序,按提示步骤,盘左、盘右观测天顶距,观测完成后按设置键即可。

注意,由于全站仪的照准分别是光学照准、电照准,因此在全站仪的校正中,除2C的校正可以通过调节十字丝的左右调节螺丝来完成,指标差的校正不允许调节十字丝上下调节螺丝,否则可能会导致仪器光学照准和电照准出现偏差,当仪器望远镜瞄准棱镜中心后,仪器观测无接受信号,距离无法测出。其校正方法,安置整平仪器,并瞄准远处的棱镜中心,利用竖直微动螺旋,上下转动仪器直到仪器能接受到反射信号,此时,望远镜的十字丝已经偏离了棱镜中心,调节十字丝上下调节螺丝,使十字丝中心同棱镜中心重合,校正完成。

4 GPS接收机、RTK的`校正

GPS接收机的基座、RTK的基座的校正和光学经纬仪的校正方法一样,都是对光学对点器、圆水准器、管水准器进行校正。其校正方法和上述方法一致,但对于RTK移动站对中杆来说,现在实际测量作业中,经常利用RTK移动站配合对中杆来进行图根控制点的布设,因此所用对中杆气泡的准确性直接影响着所测图根控制点的精度,对于对中杆的气泡校正,可把对中杆通过连接螺栓固定到经过校正的RTK基座上,以基座气泡为标准,来完成对中杆气泡的校正,方法同圆水准气泡一样。

5 仪器脚架的维护

水准仪脚架,由于现在水准仪脚架使用时间过长后经常出现脚架伸缩固定螺丝滑丝的情况,而厂家生产的脚架固定螺丝都没有单独配件,因此对脚架的维修比较困难,当仪器脚架固定螺丝滑丝时,可以把固定螺帽反过来用,或者把几个都滑丝的螺帽相互交换来使用,具体情况以实际效果为准。

经纬仪、全站仪脚架在脚架伸缩固定螺旋方面,其设计没有螺帽,因此,它们的使用情况要比水准仪的脚架稳定很多,一般不会出现脚架滑丝的情况,但由于长时间的搬动,脚架其它不件的螺丝容易松动,脱落。因此,需要定时的对脚架螺丝检查。

以上实验室日常管理与仪器维护方法只是实验室管理中常用的一些方法,在对仪器的日常维护中,除完成仪器的常规校正外,还要注意对仪器的保养,对仪器的旋转部件定期加油润滑,检查仪器的各个部件及脚架固定螺丝,防止螺丝松动脱落,并在购买仪器时要求厂家提供仪器所需的多余备用配件及螺丝,对需要充电的仪器,根据使用情况定期充电,提高电池的使用寿/:请记住我站域名/命。

篇4：高职院校继续教育管理的挑战与对策论文

一、新时期高职院校继续教育管理工作面临的挑战

（一）社会影响力的不足

高职院校专业大多围绕行业需求进行布局，专业的局限性强，在支持地方经济建设与发展方面，难以发挥更多的作用，在地方急需人才的培养方面，一直力有未逮。大部分高职院校建校时间短，在社会资源积累、社会认知度方面，与其他老牌综合大学和省属普通本科高职院校有着巨大的差距。

（二）内生市场的不足

与动辄几万人，教职员工几千人的综合性大学比，师资力量相对较弱，信息渠道单薄，一些较小的在校生规模，难以形成可观的内生性市场。许多综合大学的培训规模都要远远高于高职院校学院的在校生规模，四六级培训市场、计算机培训市场等，都难以产生规模效益。

（三）继续教育管理队伍自身存在的不足

继续教育管理队伍的不合理，也严重阻碍了继续教育发展的脚步。继续教育工作，在高职院校里的定位，一直是非主业，从事纯粹专业技术序列的教师，大都不愿意从事该项工作，这就导致从事该项工作的人员层次的下降，大多来自学校里的管理岗位、研究序列、以工转干等人员。一般来说，继续教育部门，通常是高职院校中学历层次低、平均年龄高、专业技术职称低、人员来源最复杂的部门。

（四）管理体制的不合理

管理体制的僵化，导致市场竞争能力比较差。高职院校的继续教育工作的市场竞争动力不强，与社会机构比，空有资源优势，资源优势也很难转化为市场优势。高职院校的社会公益事业属性，直接带给继续教育的，就是市场政策与竞争力方面的先天不足，加之管理人员没有经过必要且充分的市场历练，所以，基本没有足够市场把控能力。

二、改进高职院校继续教育管理工作的对策

（一）正确认识与定位是发展的首要前提

对于高职院校来讲，正确认识与定位高职院校继续教育首先要增强社会使命感。高职院校作为高等人才的聚集地，是社会发展的`最大智库，而一流名校聚集了最顶尖的人才，享有最优的发展资源，理应在做好本科生和研究生教育的同时，大力拓展高端教育平台，承担起与世界接轨，培养既具国际视野、又能立足本土，解决实际问题的领导者和管理者的重要使命。其次，要将继续教育工作纳入到高职院校整体的发展规划中。国内名校应将高端教育培训的发展作为向世界一流名校看齐的重要组成部分，强化高职院校领导和继续教育领导对继续教育培训工作的重视和支持力度。

（二）优秀而稳定的讲师资源库是发展的核心

首先，需要学校和院系领导的大力支持。学校内部可颁布并实施一系列政策措施，支持并鼓励专业学院优秀教师参与到继续教育培训中，特别是应用型比较强的专业，例如工商管理、金融管理、人力资源等，充实教育培训的师资队伍。其次，师资队伍组成多样化。师资队伍的壮大不仅仅局限于发展校内优秀讲师，同其他名校或者企业、政府组织建立师资共享平台也是建立优秀师资库的重要渠道。目前国内名校基本上都实现了“引进来”与“送出去”的师资共享计划，在培训中大力引进包括企业高管、政府领导、工程师等在内的拥有较强实战经验的学者型讲师，多样化的师资来源，实现了名校间的优势互补，强强联合，丰富了高端教育培训的师资阵容，保证培训课程更加贴近现实。再次，建立多层次师资评价体系。当前的师资评价体系以教师的学术和科研成果作为主要评价标准，也是教师晋升的主要参考，这套体系显然不符合继续教育培训体系内的讲师。这也是为什么大多高职院校教师迫于科研和学术压力，不能完全投入到教育培训课堂中以至于不能胜任。因此，建立多层次的师资评价体系便显得尤为重要。名校应依托校内优越的师资资源，培养一支稳定的优秀师资队伍，为学校的高端教育培训的可持续发展提供强有力的师资保障。

（三）明晰、严格的管理是发展的必要条件

对大部分高职院校而言，目前继续教育学院仍然兼顾办学与管理的双重职能，在全校范围内管办不分，同时继续教育学院对其他专业学院的非学历教育培训存在着管理不顺的问题，这也成为制约高职院校继续教育发展的主要问题。在仅有的四所成立专门的继续教育行政主管部门中，浙江大学是成功的典范，在管理体制转型变革的过程中，干脆利落，理顺了学校继续教育的管理体制。在未来的发展愿景中，高端继续教育培训将成为名校整体发展战略的一个重要组成部分，管办分离或将成为发展趋势。将全校的教育培训管理全部纳入到学校下设的专门二级管理机构，由学校统一管理，但在变革的过程中，一定要做到快速、有效，一次到位，避免拖泥带水，实现迅速理顺管理体制，明确各部门职责。

三、结束语

教育对一个民族、一个国家的重要意义不需要阐述，继续教育的健康发展对一个社会的重要意义也不言而喻，大力发展继续教育，为全民族科学、技术和文化水平的提升提供机遇和平台是国家应履行的责任和义务。

【参考文献】

[1]林聚任,刘玉安.社会科学研究方法[M].济南:山东人民出版社,2008.

[2]特谢拉.理想还是现实：高等教育中的市场[M].北京:北京师范大学出版社,2008.